إجابة النموذج الاسترشادي الثاني - تاريخ أولى ثانوي - نواتج تعلم
إجابة نموذج الامتحان الاسترشادي
اختر البديل المناسب من بين البدائل التي تلى كل عبارة
س1
اعتمد المصري القديم في تسجيل إنجازاته خلال العصور العتيقة بشكل أساسي على مادة
خام تعكس مدى تقدمه في مجال.............
أ- صناعة ورق البردي
ب- صناعة الفخار
والنسيج
ج- النحت والصناعات الحجرية
د- الكيمياء
والأصباغ النباتية
نتيجة التعلم
العصور
العتيقة شهدت استخدام حجر باليرمو ولوحة نعرمر، وكلاهما يعتمد على فن النحت على
الأحجار الصلبة، مما يعكس البراعة في الصناعات الحجرية والقدرة على التوثيق الرسمي
للدولة.
س2
ارتبطت سياسة الملوك في عصر الدولة الوسطى بمصر القديمة بمبدأ 'الأمن الغذائي'،
ويظهر ذلك بوضوح من خلال أعمال الملك................
أ- منتوحتب
الثاني
ب- أمنمحات
الثالث
ج- سنوسرت
الثالث
د- أمنمحات
الأول
نتيجة التعلم
الملك
أمنمحات الثالث قام ببناء سد اللاهون في الفيوم، وهو مشروع ري عملاق استهدف
استصلاح الأراضي وزيادة الإنتاج الزراعي، مما يحقق مفهوم الأمن الغذائي.
س3
ظهرت براعة المصري القديم في مواجهة الأزمات الاقتصادية المفاجئة، وهي قيمة يمكن
استخلاصها من دراسة قصة الوزير....................
أ- إمحوتب
ب- رخميرع
ج- تحتمس
د- يوسف عليه
السلام
نتيجة التعلم
قصة
سيدنا يوسف عليه السلام (الذي تولى منصب الوزارة) تمثل قمة التخطيط الاستراتيجي
لمواجهة سنوات الجفاف، وهي جزء من التراث التاريخي المرتبط بإدارة الأزمات في مصر
القديمة.
س4
أي من العصور التاريخية المصرية التالية اتسمت بوجود 'الاضطراب السياسي' وتعدد
مراكز القوى بشكل أدى لضياع هيبة الدولة.................
أ- الدولة
القديمة
ب- عصر الانتقال
الثاني
ج- الدولة
الحديثة
د- العصر العتيق
نتيجة التعلم
عصر
الانتقال الثاني شهد احتلال الهكسوس لمصر وتفكك الوحدة السياسية، مما يعبر عن غياب
السلطة المركزية القوية.
س5
الهدف الأسمى من رحلة الملكة حتشبسوت إلى بلاد بونت كان.................
أ- فرض السيطرة
العسكرية
ب- نشر الديانة
المصرية
ج- تنمية
التبادل التجاري
د- تأسيس
مستعمرات مصرية
نتيجة التعلم
الرحلة
استهدفت جلب البخور والعطور والأخشاب والحيوانات النادرة، وهي أهداف اقتصادية
لتعزيز التبادل التجاري وتوفير احتياجات المعابد والدولة.
س6
استخدم المصري القديم 'الاستراكا' كبديل لورق البردي، مما يدل على تأثر التعليم
بالجانب..........
أ- الاقتصادي
ب- الديني
ج- العسكري
د- الجغرافي
نتيجة التعلم
الاستراكا
(كسرات الفخار) كانت رخيصة الثمن ومتاحة للطبقات الفقيرة والمتوسطة، بينما البردي
كان غالياً، مما يربط استخدامها بالوضع الاقتصادي.
س7
أهم نواتج معركة 'مجدو' بقيادة تحتمس الثالث كانت..............
أ- القضاء على
خطر الهكسوس
ب- تأمين المجال
الحيوي الشمالي
ج- بناء عاصمة
جديدة
د- توقيع أول
معاهدة سلام
نتيجة التعلم
مجدو
أمنت حدود مصر الشمالية الشرقية، وثبتت نفوذ مصر في بلاد الشام، وأدت لتكوين أقدم
إمبراطورية في التاريخ.
س8
ظهر مفهوم 'الشرعية الثورية' في مصر القديمة لأول مرة بعد.................
أ- طرد الهكسوس
ب- بناء الهرم
الأكبر
ج- أول ثورة
اجتماعية
د- توحيد
القطرين
نتيجة التعلم
بعد
الثورة الاجتماعية في نهاية الأسرة السادسة، حيث تغيرت نظرة الشعب للملك من حاكم
إلهي إلى حاكم يجب أن يرعى مصالح الشعب، مما أوجد عقداً اجتماعياً جديداً.
س9
تجلت قدرة الفرد على تغيير طبقتة الاجتماعية في مصر القديمة من خلال...........
أ- الثروة
المالية
ب- القوة
العسكرية
ج- العلم
والتعليم
د- النسب
والمصاهرة
نتيجة التعلم
كان
التعليم والوصول لوظيفة 'الكاتب' هو الوسيلة الوحيدة للترقي الطبقي والوصول لأعلى
المناصب.
س10
تعتبر 'الأصالة' من خصائص الحضارة المصرية القديمة لأنها...............
أ- استمرت آلاف
السنين
ب- قامت على
عقول وسواعد أبنائها
ج- تأثرت
بحضارات العراق
د- نشرت العلم
في أوروبا
نتيجة التعلم
الأصالة
تعني أن الحضارة قامت على عقول وجهود أبنائها دون الاعتماد الكلي على نقل حضارات
أخرى، بل هي من علمت العالم.
س11
يعد العامل الأساسي الذي دفع المصري القديم إلى التوحد وبناء دولة مركزية قوية هو...........
أ- توافر
الموارد المعدنية في الصحاري
ب- الرغبة في
توسيع الحدود الجغرافية
ج- طبيعة نهر
النيل الذي فرض التعاون
د- الخوف من
الأطماع الخارجية المجاورة
نتيجة التعلم
ارتبطت
الوحدة التاريخية في مصر القديمة بخصائص النيل التي فرضت على المصريين التعاون
لمواجهة الفيضان وتنظيم الري، مما استلزم وجود سلطة مركزية تدير هذه الجهود، وهو
ما يجسد قيمة التضامن والتعاون.
س12
أي من عواصم مصر الفرعونية التالية كان اختيارها لتحقيق أهداف اقتصادية وسياسية
معاً.......
أ- منف
ب- أثيت تاوي
ج- أخت أتون
د- طيبة
نتيجة التعلم
اختيار
أمنمحات الأول لمدينة (أثيت تاوي) كان يهدف للسيطرة على الدلتا والصعيد (هدف
سياسي) والقرب من مشروعات استصلاح الأراضي في الفيوم (هدف اقتصادي)، مما يربط بين
الإدارة والتنمية.
س13
ظهرت أول ملامح 'الشرعية الثورية' في تاريخ مصر القديم من خلال..............
أ- توطيد نعرمر
للدولة المركزية
ب- إصدار حور
محب للتشريعات والقوانين
ج- تولي الملك أمنمحات
الأول الحكم
د- تغير أسلوب
إدارة الحكم بعد الثورة الاجتماعية
نتيجة التعلم
بعد
الثورة الاجتماعية الأولى في نهاية الدولة القديمة، تغيرت نظرة الشعب للملك من ملك
إله له سلطة مطلقة إلى حاكم يجب أن يرعى مصالح الشعب، مما أدى لظهور مفهوم الملكية
المقيدة بالقانون والعدل.
س14
يتشابه موقف الملك (منتوحتب الثاني) مع موقف الملك (نعرمر) في...............
أ- بناء عاصمة
جديدة في الدلتا
ب- القيام بإصلاحات دينية شاملة
ج- تحقيق الوحدة
السياسية للبلاد
د- الاهتمام
بالنشاط التجاري الخارجي
نتيجة التعلم
كلا
الملكين نجحا في إعادة توحيد البلاد بعد فترات من التفكك (نعرمر وحد القطرين،
ومنتوحتب الثاني أعاد توحيد البلاد في الدولة الوسطى)، مما أدى لاستعادة هيبة
الدولة المركزية.
س15
كانت 'أدب النصيحة' في مصر القديمة موجهاً في الغالب إلى..................
أ- عامة الشعب
لتعليمهم القراءة
ب- الموظفين
والطلاب لترسيخ القيم
ج- الكهنة
لتنظيم الطقوس الجنائزية
د- الجيش
لتشجيعهم على القتال
نتيجة التعلم
أدب النصيحة كان
يهدف إلى نقل الخبرات والحكمة من الحكماء أو الملوك إلى الأبناء أو الموظفين لضمان
حسن سير الإدارة والالتزام بالأخلاق المهنية والاجتماعية.
س16
أثبتت رحلة الفينيقيين حول أفريقيا في عهد الملك (نخاو الثاني) امتلاك المصريين
لمهارة........
أ- بناء السفن
العملاقة بمفردهم
ب- السيطرة
العسكرية على غرب أفريقيا
ج- تصدير
المحاصيل المصرية للدول البعيدة
د- التخطيط
الجغرافي والبحث عن أسواق جديدة
نتيجة التعلم
الاستعانة
بالفينيقيين تعكس مهارة الملك في الاستشراف الجغرافي والقدرة على التخطيط
الاستراتيجي لاستكشاف طرق تجارية جديدة، رغم أن التنفيذ كان بأيدي أجنبية خبيرة.
س17
تعد حركة الكشوف الجغرافية في العصور الحديثة نتاجاً مباشراً لـ...........
أ- النهضة
الأوروبية
ب- الثورة
الصناعية
ج- الصراعات
السياسية في آسيا
د- ظهور الإقطاع
في أوروبا
نتيجة التعلم
النهضة
الأوروبية هي المحرك الأساسي الذي أدى لتطور العلم ووسائل الملاحة، مما مكن
الأوروبيين من القيام بالكشوف الجغرافية للبحث عن موارد جديدة.
س18
تمثل حجر رشيد أهمية كبرى في دراسة الحضارة المصرية القديمة، ويصنف ضمن.........
أ- البرديات
ب- الأوستراكا
ج- النقوش
د- كتابات
المؤرخين
نتيجة التعلم
يعتبر
حجر رشيد من النقوش (النقوش الغائرة) التي ساعدت في فك رموز اللغة المصرية القديمة
ومعرفة التاريخ المصري.
س19
اتسمت علاقة مصر ببلاد النوبة في عصر الدولة الحديثة بـ................
أ- التبادل
التجاري
ب- العداء
المستمر
ج- التبادل
الثقافي
د- الاندماج السياسي والعسكري
نتيجة التعلم
في
الدولة الحديثة، امتد النفوذ المصري عسكرياً وإدارياً للنوبة واعتبرت جزءاً من
الإمبراطورية المصرية لحماية الأمن القومي.
س20
تعددت دوافع بناء الأهرامات في الدولة القديمة، ولكن الدافع الرئيسي كان..........
أ- إظهار القوة
العسكرية
ب- تخليد
العقيدة الدينية
ج- تنشيط حركة
التجارة
د- توفير فرص
عمل للمصريين
نتيجة التعلم
كان
الإيمان بالبعث والخلود هو المحرك الأساسي لبناء مقابر حصينة (الأهرامات) للحفاظ
على جثة المتوفى لعودة الروح.
س21
نجح الملك منتوحتب الثاني في إعادة توحيد البلاد، وبذلك يتشابه مع الملك..........
أ- نعرمر
ب- أحمس
ج- بيبي الثاني
د- تحتمس الثالث
نتيجة التعلم
كلاهما
قاما بتوحيد البلاد بعد فترة من التفكك والضعف؛ نعرمر وحدها لأول مرة، ومنتوحتب
الثاني أعاد توحيدها في الدولة الوسطى.
س22 أي من عواصم
مصر القديمة التالية كانت لأهداف سياسية ودينية معاً؟ ..............
أ- منف
ب- طيبة
ج- أثيت تاوي
د- أخيتاتون
نتيجة التعلم
أخيتاتون
أنشأها أخناتون لتكون مركزاً لعبادة الإله آتون وعاصمة سياسية بديلة لطيبة.
الأسئلة المقالية
س1
حلل العلاقة بين 'العقيدة الدينية' و'التحنيط' عند المصريين القدماء.
العلاقة علاقة
سببية؛ فإيمان المصري القديم بـ 'البعث والخلود' (الحياة بعد الموت) جعله يبحث عن
وسيلة للحفاظ على الجسد سليماً لتتعرف عليه الروح، فابتكر التحنيط، وبنى المقابر
الحصينة (الأهرامات) لحماية هذا الجسد.
س2
حلل العلاقة بين 'نهر النيل' والوحدة الاجتماعية في مصر القديمة.
نهر النيل كان
المحرك الأساسي للوحدة؛ فالفيضان كان خطراً يهدد الجميع، مما أجبر المصريين على
التعاون لبناء الجسور وشق الترع (قيمة التضامن). كما أن النيل كان وسيلة المواصلات
التي ربطت المدن والقرى، مما أدى لتبادل البضائع والأفكار وتحقيق التكامل
الاقتصادي والاندماج الاجتماعي بين سكان الشمال والجنوب.
س3
ما النقد الذي توجهه لسياسة الملك 'أمنحتب الرابع' (أخناتون) الدينية؟
رغم سمو فكرة
التوحيد، إلا أن النقد يوجه لـ (أسلوب التنفيذ)؛ حيث حاول فرض فكرته بالقوة وإلغاء
الآخرين، مما أثار كهنة الآلهة الأخرى. كما أن انشغاله التام بالدين أدى لإهمال
الشؤون السياسية والعسكرية وضياع أجزاء من الإمبراطورية المصرية في آسيا. الدرس هو
أن الإصلاح يجب أن يكون متوازناً وتدريجياً.