أكثر 80 سؤال تكراراً في امتحانات المحافظات - تاريخ أولى ثانوي
أهم 80سؤال و80 فكرة تتكرر في امتحانات المحافظات
روابط هامة
اختر البديل المناسب من بين البدائل التي تلي كل عبارة
س1 تتفق نظرية (ويل ديورانت) في نشأة الحضارة مع أحوال
مصر الفرعونية بشكل واضح في عصر.....................................
أ- عصر الانتقال
الثاني
ب- العصر العتيق
ج- الدولة
القديمة
د- العصر المتأخر
الإجابة والشرح:
يربط ويل ديورانت بين 'الأمن' ونشأة 'الحضارة'. عصر الدولة القديمة تميز
بالاستقرار السياسي والأمن القوي، مما أدى إلى الإبداع الهائل (بناء الأهرامات)،
بينما عصور الانتقال كانت فترات فوضى.
ناتج التعلم:
تحليل العلاقة بين الاستقرار السياسي والنشاط الحضاري.
الفكرة
التاريخية:
العلاقة الطردية بين الأمن والإبداع الحضاري.
س2 أي من المصادر التالية يمكن الاعتماد عليه للتعرف على أعداد الجنود والأسلحة المستخدمة في حروب الوحدة التاريخية بمصر................
أ- حجر باليرمو
ب- بردية إيبرس
ج- صلاية نعرمر
د- نصوص الأهرام
الإجابة والشرح:
صلاية نعرمر (لوحة الملك مينا) تؤرخ لحدث الوحدة وتحتوي على رسومات تصور
الجنود والأسلحة والأسرى بدقة لتلك الفترة.
ناتج
التعلم:
التمييز بين المصادر الأولية واستخداماتها المختلفة.
الفكرة
التاريخية:
أهمية النقوش البارزة كمصدر توثيقي للأحداث العسكرية.
س3 تمثل 'الاستراكات' (الشقافة) حلاً لمشكلة اقتصادية
واجتماعية في مصر القديمة، مما يدل على..........................
أ- التقدم
الصناعي
ب- الفوارق
الطبقية
ج- الاهتمام
بالتدوين
ط- ندرة الأحجار
الإجابة والشرح:
لجأ المصريون (الطبقة الفقيرة والمتوسطة) للاستراكا لارتفاع ثمن البردي،
مما يعكس وجود تقسيم طبقي اقتصادي في المجتمع.
ناتج
التعلم:
استنتاج الدلالات الاجتماعية من المخلفات الأثرية.
الفكرة
التاريخية:
تأثير العامل الاقتصادي على أدوات الكتابة والتعليم.
س4 أي من العوامل الطبيعية التالية كان له الفضل الأكبر في توجيه المصري القديم نحو الوحدة والتضامن؟ ....................
أ- الموقع
الجغرافي
ب- نهر النيل
ج- الثروات
المعدنية
د- الجفاف
الصحراوي
الإجابة والشرح:
نهر النيل فرض على المصريين التعاون لإقامة الجسور وحفر الترع لمواجهة
الفيضان، مما خلق وحدة وتضامنًا اجتماعيًا.
ناتج
التعلم:
تحديد أثر البيئة الطبيعية في تشكيل الشخصية المصرية.
الفكرة
التاريخية:
الحتمية الجغرافية وأثر النهر في التنظيم الاجتماعي.
س5 دراسة النقود والمسكوكات لا تفيد عند دراسة الحضارة
المصرية القديمة بسبب.......
أ- عدم اكتشافها
حتى الآن
ب- تآكل المعادن
ج- اعتماد نظام
المقايضة
د- احتكرها
الملوك فقط
الإجابة والشرح:
لم تعرف مصر الفرعونية صك العملة، بل اعتمدت الاقتصاد القائم على المقايضة،
لذا لا توجد عملات فرعونية كمصدر للدراسة.
ناتج التعلم:
نقد المصادر التاريخية ومعرفة حدود استخدامها.
الفكرة
التاريخية:
تطور النظم الاقتصادية واختلافها بين الحضارات.
س6 أي من الملوك التاليين تتشابه سياسته الداخلية مع الملك أمنمحات الأول في تغيير العاصمة لأهداف سياسية واقتصادية؟ ..................
أ- مينا (نعرمر)
ب- إخناتون
ج- توت عنخ آمون
د- حور محب
الإجابة والشرح:
الملك مينا بنى 'منف' لتأمين الوحدة (سياسي) ولتكون وسيطًا تجاريًا
(اقتصادي)، مشابهًا لما فعله أمنمحات الأول بنقل العاصمة إلى 'أثيت تاوي' للسيطرة
والزراعة.
ناتج
التعلم:
المقارنة بين أدوار الملوك في مراحل تاريخية مختلفة.
الفكرة
التاريخية:
مركزية العاصمة ودورها الاستراتيجي في الحكم.
س7 بدأت ازدواجية الفكر الديني (التسامح مع آلهة
الأقاليم) في التلاشي تدريجياً مع ظهور..............
أ- نصوص الأهرام
ب- كتاب الموتى
ج- ثورة إخناتون
د- عبادة آمون
الإجابة والشرح:
ثورة إخناتون نادت بالوحدانية (آتون) ورفضت تعدد الآلهة وحاربت كهنة آمون،
مما أنهى حالة التسامح الديني السابقة.
ناتج
التعلم:
تحليل أثر الثورات الدينية على المجتمع والدولة.
الفكرة
التاريخية:
التطور من التعددية إلى الوحدانية وتأثيره السياسي.
س8 اعتمد المصري القديم في التواصل الحضاري مع دول شمال
البحر المتوسط (أوروبا) بشكل رئيسي على......................
أ- شبه جزيرة
سيناء
ب- الصحراء
الغربية
ج- نهر النيل
د- السواحل
الشمالية
الإجابة والشرح:
البحر المتوسط (السواحل الشمالية) كان وسيلة التواصل مع جزر كريت وقبرص
واليونان، مما عزز التبادل التجاري والثقافي.
ناتج
التعلم:
توضيح دور الموقع الجغرافي في التواصل الحضاري.
الفكرة
التاريخية:
المسطحات المائية كجسور للتواصل لا كحواجز.
س9 تعتبر 'نصوص التوابيت' مصدراً هاماً لدراسة العقائد
الدينية التي انتشرت في.............
أ- الدولة
القديمة
ب- الدولة الوسطى
ج- الدولة
الحديثة
د- العصر المتأخر
الإجابة والشرح:
نصوص التوابيت ظهرت وانتشرت بشكل رئيسي في عصر الدولة الوسطى، حيث كانت
تكتب على توابيت عامة الشعب والنبلاء.
ناتج
التعلم:
تتبع تطور الفكر الديني وكتاباته عبر العصور.
الفكرة
التاريخية:
ديمقراطية الدين وانتقال النصوص الجنائزية للعامة.
س10 يرجع الفضل في تأمين حدود مصر الجنوبية الشرقية
وتسهيل التجارة مع أفريقيا إلى ملوك..................
أ- الدولة
القديمة
ب- الدولة الوسطى
ج- الدولة
الحديثة
د- عصر الانتقال
الأول
الإجابة والشرح:
ملوك الدولة القديمة (مثل بيبي الأول) وأشهر رؤساء البعثات التجارية إلى شمال
السودان (حرخوف) هم من استكشفوا الطرق وقادوا البعثات لتأمين الجنوب وتجارته.
الفكرة التاريخية:
العمق الاستراتيجي الجنوبي لمصر (أفريقيا).
س11 أي من الآثار التالية يعبر عن تغير الوضع السياسي وتوحيد البلاد؟ ...........
أ- أهرامات
الجيزة
ب- صلاية نعرمر
ج- معبد الكرنك
د- مسلات حتشبسوت
الإجابة والشرح:
صلاية نعرمر تسجل انتصار مملكة الجنوب على الشمال وتوحيد القطرين، وهو
الحدث السياسي الأبرز في تأسيس الدولة.
ناتج التعلم:
ربط الآثار بالأحداث السياسية الكبرى.
الفكرة
التاريخية:
التوثيق الفني للأحداث السياسية التأسيسية.
س12 تميز العصر المسمى بـ 'عصر الرخاء الاقتصادي'
بالاهتمام بـ..............
أ- بناء
الأهرامات الضخمة
ب- التوسع
العسكري الخارجي
ج- المشروعات
الزراعية والري
د- الصراعات
الدينية
الإجابة والشرح:
الدولة الوسطى (عصر الرخاء الاقتصادي) تميزت بمشاريع مثل سد اللاهون
واستصلاح أراضي الفيوم.
ناتج
التعلم:
تحديد الخصائص الاقتصادية لعصور مصر القديمة.
الفكرة
التاريخية:
التنمية المستدامة واستغلال الموارد المائية.
س13 يعتبر 'حجر باليرمو' مصدراً حيوياً لدراسة الأحداث
التاريخية حتى..........
أ- نهاية الأسرة
السادسة
ب- منتصف الأسرة
الخامسة
ج- بداية الأسرة
الرابعة
د- نهاية الدولة
الوسطى
الإجابة والشرح:
حجر باليرمو يسجل أسماء الملوك وأهم الأحداث من عصر ما قبل الأسرات حتى
ثالث ملوك الأسرة الخامسة.
ناتج التعلم:
معرفة النطاق الزمني للمصادر التاريخية.
الفكرة
التاريخية:
حدود الوثيقة التاريخية وأهمية التأريخ المتسلسل.
س14 الدافع الرئيسي وراء قيام المصري القديم بتحنيط جثث
الموتى هو............
أ- الحفاظ على
ملامح المتوفى
ب- الإيمان
بالبعث والخلود
ج- تطور علوم
الطب والكيمياء
د- الرغبة في
تكريم الموتى
الإجابة والشرح:
العقيدة (البعث والخلود) هي المحرك الأساسي؛ فالروح تحتاج لجسد سليم لتعود
إليه، مما دفعهم لاختراع التحنيط.
ناتج التعلم:
ربط العقائد الدينية بالمنجزات العلمية.
الفكرة التاريخية:
أثر العقيدة في تطور العلم (الطب والكيمياء).
س15 تشابهت وظيفة الكاتب في مصر القديمة مع وظيفة
......... في العصر الحالي من حيث المكانة والمهام.
أ- المدرس
الجامعي
ب- الموظف
الإداري العالي
ج- ضابط الشرطة
د- التاجر الكبير
الإجابة والشرح:
الكاتب كان يضمن مستقبلاً مشرقاً ويرتقي للمناصب العليا (حاكم إقليم، مدير
مخازن)، مثل كبار الموظفين الإداريين حالياً.
ناتج التعلم:
تقدير قيمة العلم والعمل الإداري في الحضارة المصرية.
الفكرة
التاريخية:
الحراك الاجتماعي القائم على الكفاءة والتعليم.
س16 مثلت
الحدود الشمالية الشرقية لمصر خطراً مستمراً على مر التاريخ الفرعوني بسبب......................
أ- وعورة
تضاريسها
ب- افتقارها
للموانع الطبيعية القوية
ج- وجود ثروات
معدنية بها
د- كثرة الموانئ
الطبيعية
الإجابة والشرح:
شمال شرق مصر (سيناء) كانت المعبر البري الوحيد للغزوات الآسيوية لعدم وجود
حواجز طبيعية مانعة كالجبال الشاهقة أو البحار في هذا الممر.
ناتج التعلم:
تقييم أثر الحدود الطبيعية على الأمن القومي.
الفكرة
التاريخية:
نقاط الضعف الجيوسياسية في الحدود المصرية.
س17 ارتبطت الصناعات الزجاجية في مصر القديمة ببيئة....................
أ- الوادي
(الطينية)
ب- الصحراء
(الرملية)
ج- الساحلية
(الملحية)
د- المناجم
(الصخرية)
الإجابة والشرح:
المصريون أول من صنع الزجاج من رمال الصحراء البيضاء المنتشرة في مصر.
ناتج التعلم:
ربط الموارد البيئية بأنواع الصناعات.
الفكرة
التاريخية:
الابتكار الصناعي باستغلال الخامات المحلية.
س18 أي من السلطات التالية لم تكن في يد الوزير في مصر القديمة؟
..............
أ- السلطة
التشريعية
ب- السلطة
القضائية
ج- السلطة
العسكرية (قيادة الجيش)
د- السلطة
التنفيذية
الإجابة والشرح:
الوزير كان رئيساً للإدارة والقضاء ويسن بعض القوانين، لكن قيادة الجيش
كانت من اختصاص الفرعون أو قادة عسكريين متخصصين.
ناتج
التعلم:
تحليل مهام وصلاحيات عناصر الحكم.
الفكرة
التاريخية:
الفصل النسبي بين السلطات.
س19 يدل اهتمام المصريين القدماء ببناء المقابر الحصينة
(الأهرامات) في الصحراء الغربية على.................
أ- الرغبة في
القرب من المعبودات
ب- تجنب خطر
الفيضان وتأمين الجسد
ج- سهولة نقل
الأحجار
د- حبهم للعزلة
الإجابة والشرح:
الصحراء جافة (تحفظ المومياء) وبعيدة عن رطوبة وفيضان النيل، مما يحقق
أماناً للبعث.
ناتج
التعلم:
تعليل الظواهر المعمارية بأسباب بيئية وعقائدية.
الفكرة التاريخية:
التكيف البيئي لخدمة المعتقد الديني.
س20 تعد 'قصة القروي الفصيح' نموذجاً للأدب الذي يعكس...............
أ- المديح للملك
ب- الأوضاع
السياسية والاجتماعية
ج- الانتصارات
العسكرية
د- النصوص
الدينية البحتة
الإجابة والشرح:
القصة تتناول شكوى فلاح من ظلم موظف، مما يعكس الأوضاع الاجتماعية وقيم
العدالة في عصر الانتقال الأول/الدولة الوسطى.
ناتج التعلم:
استنتاج قيم المجتمع من الأعمال الأدبية.
الفكرة
التاريخية:
الأدب كمرآة للواقع الاجتماعي والسياسي.
س21 كانت مدينة 'أخيتاتون' تخدم أهدافاً...................
أ- اقتصادية
وتجارية
ب- دينية وسياسية
ج- عسكرية
ودفاعية
د- اجتماعية
وترفيهية
الإجابة والشرح:
بناها إخناتون لتكون مقراً لعبادة آتون (ديني) ومركزاً للحكم بعيداً عن
نفوذ كهنة طيبة (سياسي).
ناتج التعلم:
تفسير أسباب إنشاء المدن الجديدة.
الفكرة
التاريخية:
التخطيط العمراني لخدمة الأيديولوجيا.
س22 وصل النفوذ المصري إلى جزر البحر المتوسط في عصر ...........
أ- العصرالعتيق
ب- الدولة
القديمة
ج- الدولة الوسطى
د- الدولة
الحديثة
الإجابة والشرح:
الدولة الحديثة شهدت العصر الذهبي للبحرية المصرية، مما سمح بالسيطرة
والتواصل مع جزر المتوسط.
ناتج التعلم:
تقدير دور القوة العسكرية في توسيع النفوذ الخارجي.
الفكرة
التاريخية:
السيادة البحرية كأداة للهيمنة الإقليمية.
س23 تعتبر 'أسطورة إيزيس وأوزوريس' من الأدب...............
أ- السياسي
ب- الديني
ج- القصصي
الخيالي
د- الحكمة
والموعظة
الإجابة والشرح:
هي أسطورة دينية تشرح الصراع بين الخير والشر وعقيدة البعث.
ناتج
التعلم:
تصنيف أنواع الأدب المصري القديم.
الفكرة التاريخية:
توظيف الأسطورة لترسيخ المفاهيم العقدية.
س24 أول من قام بثورة اجتماعية ضد الظلم والفساد في
تاريخ مصر هو الشعب ضد الملك..........
أ- خوفو
ب- أحمس
ج- بيبي الثاني
د- رمسيس الثاني
الإجابة والشرح:
قامت الثورة في أواخر الأسرة السادسة ضد الملك بيبي الثاني بسبب ضعف الحكم
وازياد نفوذ حكام الأقاليم.
ناتج
التعلم:
تحليل أسباب الثورات وتغير الأوضاع السياسية.
الفكرة
التاريخية:
الحراك الشعبي وتأثيره على السلطة الحاكمة.
س25 يدل
تعدد الأقاليم المصرية قبل الوحدة على.................
أ- قوة السلطة
المركزية
ب- ضعف الهوية
الوطنية
ج- التكيف مع
طبيعة الوادي وتنوع الموارد
د- الصراعات
الدينية المبكرة
الإجابة والشرح:
نشأت الأقاليم والقرى نتيجة تجمع المصريين حول النيل للزراعة، فالتعدد كان
نتيجة طبيعية للتوسع الزراعي قبل التوحيد السياسي.
ناتج
التعلم:
تتبع مراحل الوحدة السياسية في مصر.
الفكرة
التاريخية:
التطور التدريجي من التجمعات المحلية إلى الدولة المركزية.
س26 نجح 'تحتمس الثالث' في تأمين الأمن القومي المصري من
خلال.............
أ- العمل
المخابراتي
ب- الدفاع
الهجومي (العمق الاستراتيجي)
ج- تقوية
العلاقات التجارية
د- الاعتماد على
المرتزقة
الإجابة والشرح:
خرج بجيشه لملاقاة الأعداء في سوريا (معركة مجدو) لتأمين الحدود قبل وصول
الخطر لمصر، محققاً مبدأ الدفاع بالعمق.
ناتج التعلم:
استخلاص مبادئ الاستراتيجية العسكرية المصرية.
الفكرة التاريخية:
نقل المعركة لأرض العدو (الاستباقية الدفاعية).
س27 الصناعة
التي قامت على مواد خام مستوردة بالكامل في مصر القديمة هي............
أ- الزجاج
ب- المنسوجات
الكتانية
ج- الأثاث الخشبي
الفاخر
د- الأواني
الفخارية
الإجابة والشرح:
مصر تفتقر للأخشاب الجيدة، لذا استوردت خشب الأرز (فينيقيا) والأبنوس
(النوبة) لصناعة الأثاث والسفن.
ناتج
التعلم:
الربط بين الموارد المتاحة والعلاقات التجارية.
الفكرة
التاريخية:
التكامل الاقتصادي الدولي لتعويض نقص الموارد.
س28 أي من العلوم الآتية كان الأكثر ارتباطاً بحياة
الفلاح المصري اليومية؟ .........
أ- الطب
ب- الفلك والحساب
ج- الكيمياء
د- الفلسفة
الإجابة والشرح:
الفلك لتحديد مواعيد الفيضان والزراعة (التقويم)، والحساب لقياس مساحات
الأراضي وحساب المحاصيل.
ناتج التعلم:
بيان الارتباط الوثيق بين العلم والحياة اليومية.
الفكرة التاريخية:
العلم التطبيقي لخدمة الاقتصاد الزراعي.
س29 تعتبر الحضارة المصرية حضارة 'أصيلة' لأنها.................
أ- استمرت آلاف
السنين
ب- قامت على
سواعد أبنائها وتفكيرهم
ج- تواصلت مع
الحضارات الأخرى
د- تميزت بالتدين
الإجابة والشرح:
الأصالة تعني أن الحضارة نبعت من الداخل بجهود أبنائها ولم تكن مقتبسة أو
مفروضة من الخارج.
ناتج التعلم:
تحديد خصائص الحضارة المصرية القديمة.
الفكرة
التاريخية:
الذاتية الثقافية والاعتماد على النفس.
س30 زاد نفوذ الكهنة بشكل خطير هدد العرش الملكي خاصة في...............
أ- بداية الدولة
القديمة
ب- عصر الدولة
الوسطى
ج- أواخر الدولة
الحديثة
د- العصر العتيق
الإجابة والشرح:
في أواخر الدولة الحديثة، تعاظم نفوذ كهنة آمون وتدخلوا في الحكم حتى وصل
بعضهم للعرش.
ناتج التعلم:
تحليل الصراع بين السلطة الدينية والسياسية.
الفكرة
التاريخية:
تغول المؤسسة الدينية عند ضعف السلطة المركزية.
س31 يعد 'مانيتون السمنودي' مصدراً هاماً للتاريخ المصري لأنه...............
أ- مؤرخ إغريقي
زار مصر
ب- أول مؤرخ مصري
كتب تاريخ مصر القديم
ج- أحد ملوك
الدولة الحديثة
د- مكتشف حجر
رشيد
الإجابة والشرح:
مانيتون هو مؤرخ مصري كلفه البطالمة بكتابة تاريخ مصر، وقسمه لـ 30 أسرة،
فهو مصدر 'محلي' موثوق.
ناتج التعلم:
التعريف بأهم المؤرخين ودورهم.
الفكرة
التاريخية:
التأريخ المنهجي المنظم.
س32 استخدم المصري القديم علم الكيمياء بشكل رئيسي في..............
ا- صناعة الأسلحة
ب- التحنيط
وصناعة الأدوية والأصباغ
ج- بناء المعابد
د- قياس منسوب
النيل
الإجابة والشرح:
برعوا في الكيمياء لصنع مواد التحنيط للحفاظ على الجسد، وكذلك العقاقير
والألوان التي لا تزال زاهية.
ناتج
التعلم:
تقدير إسهامات المصريين في العلوم التطبيقية.
الفكرة
التاريخية:
الكيمياء كأداة لخدمة الدين (التحنيط) والصناعة.
س33 أي من القيم التالية اكتسبها المصريون من نهر النيل
وتتعلق ببناء السفن؟ .............
أ- التضامن
ب- التكافل
ج- التواصل
د- الجمود
الإجابة والشرح:
النيل كان شريان المواصلات الذي ربط القرى ببعضها (تواصل داخلي) ومصر
بالمتوسط وأفريقيا (تواصل خارجي).
ناتج التعلم:
استنتاج القيم السلوكية المكتسبة من البيئة.
الفكرة التاريخية:
النهر كوسيلة ربط ثقافي وتجاري.
س34 تعبر 'بردية إيبرس' عن تقدم المصريين في مجال..............
أ- الهندسة
المعمارية
ب- الطب والصيدلة
ج- القانون
والتشريع
د- الفلك
الإجابة والشرح:
هي أقدم مخطوطة علمية طبية تتحدث عن الأمراض والعلاج والتشريح.
ناتج التعلم:
التعرف على المخطوطات العلمية القديمة.
الفكرة التاريخية:
التوثيق الطبي المبكر.
س35 كان 'مجلس
العشرة الكبار' يمثل في مصر القديمة................
أ- قيادة الجيش
ب- هيئة استشارية
وإدارية تساعد الوزير والملك
ج- المسؤول عن
الطقوس الدينية
د- حكام الأقاليم
المستقلين
الإجابة والشرح:
يختارهم الملك ويرأسهم الوزير، ودورهم الإشراف الكامل على مرافق الدولة،
مما يمثل قمة الهرم الإداري.
ناتج
التعلم:
وصف التنظيم الإداري للدولة.
الفكرة
التاريخية:
المؤسسية في إدارة الدولة.
س36 أي
من العصور التالية شهد تدهوراً في العلاقات الخارجية لمصر وانكماشاً للنفوذ؟
..............
أ- عصر الدولة
الحديثة
ب- عصر الانتقال
الثاني
ج- عصر الدولة
الوسطى
د- عصر الأسرة
الرابعة
الإجابة والشرح:
عصور الانتقال (مثل الثاني) تتسم بالضعف واحتلال الهكسوس، مما يعني فقدان
السيادة والعلاقات الخارجية المتكافئة.
ناتج
التعلم:
مقارنة أحوال مصر في عصور القوة والضعف.
الفكرة التاريخية:
العلاقة بين الضعف الداخلي والتبعية الخارجية.
س37 كان 'أمنمحات الثالث' يهدف من وراء إنشاء سد اللاهون
إلى..................
أ- حماية مصر من
الغزاة
ب- تخزين المياه
والتوسع الزراعي في الفيوم
ج- نقل الأحجار
لبناء الهرم
د- توليد الطاقة
الإجابة والشرح:
مشروع اقتصادي ضخم لاستصلاح آلاف الأفدنة في منخفض الفيوم وحمايتها من
الغرق.
ناتج التعلم:
تحليل المشروعات القومية وأثرها الاقتصادي.
الفكرة
التاريخية:
الإدارة المائية لتعظيم الإنتاج الزراعي.
س38 يرجع
اختيار مدينة 'طيبة' (الأقصر) عاصمة لمصر عدة مرات لأسباب.........
أ- قربها من
البحر المتوسط
ب- دورها السياسي
والعسكري
ج- كثرة الأمطار
بها
د- رغبة الكهنة
فقط
الإجابة والشرح:
طيبة كانت معقل الوطنيين الذين قادوا التحرير (أمراء طيبة) والتوحيد
(منتوحتب الثاني)، مما أعطاها رمزية سياسية وعسكرية.
ناتج التعلم:
تفسير أسباب تغيير العواصم.
الفكرة التاريخية:
أدوار المدن الرئيسة
س39 تعد 'رحلات حتشبسوت' التجارية إلى بلاد بونت دليلاً
على...........
أ- السيطرة
العسكرية على أفريقيا
ب- الازدهار
الاقتصادي والسياسة الخارجية النشطة
ج- هروبها من
الصراع الداخلي
د- البحث عن
أسلحة
الإجابة والشرح:
الرحلات صورت على معبد الدير البحري وتدل على استقرار الدولة وقدرتها على
تنظيم بعثات تجارية ضخمة للمسافات البعيدة.
ناتج التعلم:
استنتاج مظاهر القوة الاقتصادية.
الفكرة التاريخية:
الدبلوماسية التجارية (القوة الناعمة).
س40 أي من المهام التالية للوزير تعكس بعيداً عن السلطة
التنفيذية والتشريعية ...............
أ- رئاسة الإدارة
المركزية
ب- رئاسة المحكمة
العليا (كبير القضاة)
ج- الإشراف على
الجيش
د- جمع الضرائب
الإجابة والشرح:
كان الوزير يلقب بـ 'كبير القضاة' ويرأس المحكمة العليا، مما يجعله المسؤول
الأول عن تطبيق العدالة بعد الملك.
ناتج التعلم:
التمييز بين السلطات المختلفة للمناصب العليا.
الفكرة التاريخية:
مركزية العدالة في منظومة الحكم.
س41 ارتبط
ظهور فكرة 'المحاكمة في العالم الآخر' عند المصري القديم بـ............
أ- الخوف من
الموت
ب- الرغبة في جمع
الثروة
ج- السلوك
الأخلاقي في الدنيا
د- طاعة الملك
العمياء
الإجابة والشرح:
إيمان المصري بأن أعماله ستوزن (قلبه مقابل ريشة ماعت) دفعه للالتزام
بالأخلاق والصدق والعدل في حياته الدنيا.
ناتج التعلم:
ربط العقيدة بالسلوك اليومي.
الفكرة التاريخية:
الوازع الديني كضابط أخلاقي للمجتمع.
س42 من
أقوال الحكيم بتاح حتب: 'لا يداخلنك الغرور بسبب علمك..'. هذه النصيحة تدعو إلى.................
أ- التواضع
واستمرار التعلم
ب- ترك العلم
ج- احترام الكبار
فقط
د- التواصل مع
الآخرين
الإجابة والشرح:
دعوة صريحة للتواضع لأن العلم لا حدود له، وهي من قيم الأدب التهذيبي في
مصر القديمة.
ناتج التعلم:
تحليل نصوص الأدب التهذيبي واستخلاص العبر.
الفكرة
التاريخية:
أخلاقيات العلم والمتعلم.
س43 نجح
'رمسيس الثاني' في إنهاء الصراع مع الحيثيين عن طريق..............
أ- القضاء عليهم
نهائياً
ب- الجمع بين
القوة العسكرية والدبلوماسية
ج- الانسحاب من
أراضيهم
د- دفع الجزية
لهم
الإجابة والشرح:
بعد معركة قادش، أدرك الطرفان صعوبة الحسم، فعقدا أول معاهدة سلام في
التاريخ، مما يعكس توازن القوى واللجوء للدبلوماسية.
ناتج التعلم:
تقييم سبل حل النزاعات الدولية قديماً.
الفكرة التاريخية:
الحرب وسيلة للسلام (السلام المسلح).
س44 كان
المصدر الرئيسي لثروة مصر في العصور الفرعونية يعتمد على النشاط...............
أ- التجاري
ب- الزراعي
ج- الصناعي
د- التعديني
الإجابة والشرح:
مصر 'هبة النيل'، والزراعة كانت الأساس الذي قامت عليه الحضارة، والاقتصاد،
والاستقرار الاجتماعي.
ناتج التعلم:
تحديد الركيزة الأساسية للاقتصاد المصري.
الفكرة التاريخية:
الاقتصاد الزراعي كأساس للحضارات النهرية.
س45 لعبت
'طيبة' دوراً حضارياً متكاملاً في الدولة الحديثة، حيث كانت مركزاً لـ......
أ- الحكم والدين
والفن
ب- الزراعة
ج- الصناعة
د- التجارة
الخارجية
الإجابة والشرح:
عاصمة سياسية، ومركز ديني (آمون)، ومركز فني ومعماري (الكرنك ووادي الملوك).
ناتج التعلم:
تحليل الأدوار المتعددة للمدن الكبرى.
الفكرة التاريخية:
المدينة كمجمع للتفاعل الحضاري الشامل.
س46 أدى
اهتمام ملوك مصر القديمة بالأسطول التجاري إلى...............
أ- زيادة التواصل
ب- ازدياد النشاط
الزراعي
ج- استيراد
الأخشاب فقط
د- الدخول في
معركة مجدو
الإجابة والشرح:
الأسطول (مثل سفن سنفرو وحتشبسوت) كان الوسيلة لجلب خشب الأرز والبخور، مما
عزز التبادل التجاري.
ناتج التعلم:
توضيح دور النقل في تنشيط التجارة.
الفكرة التاريخية:
البنية التحتية للنقل كعصب للتجارة الدولية.
س47 يعكس
تمثال 'أبو الهول' براعة المصريين في الجمع بين..............
أ- الفلك
والهندسة
ب- النحت
والعمارة
ج- الرسم والطب
د- القانون
والأدب
الإجابة والشرح:
نحت صخرة ضخمة في موقع الأهرامات يربط بين فن النحت (تشكيل التمثال)
والعمارة
ناتج التعلم:
تذوق الفنون المصرية القديمة.
الفكرة التاريخية:
وحدة الفنون التشكيلية.
س48 كان 'حكام الأقاليم' في فترات ضعف الدولة يمثلون...............
أ- الدعامة
الأساسية للملك
ب- تهديداً
للسلطة المركزية
ج- سفراء للدول
الأجنبية
د- مصدر إلهام
ديني
الإجابة والشرح:
عند ضعف الملك، كان حكام الأقاليم يستقلون بولاياتهم ويتوارثون الحكم، مما
يفتت وحدة الدولة (اللامركزية المفرطة).
ناتج التعلم:
تحليل العلاقة الجدلية بين السلطة المركزية والمحلية.
الفكرة التاريخية:
التناسب العكسي بين قوة الملك ونفوذ الإقطاعيين.
س49 ظهرت 'أناشيد إخناتون' كنوع من الأدب الديني المرتبط
بــــــ.............
أ- تعدد الآلهة
ب- تمجيد القوة
العسكرية
ج- الإله آتون
د- قصص الأبطال
الشعبيين
الإجابة والشرح:
هي صلوات وتضرعات للإله الواحد (قرص الشمس) تعكس فكر إخناتون الديني الجديد.
ناتج التعلم:
التعرف على أشكال الأدب الديني.
الفكرة التاريخية:
أدب المناجاة الصوفية.
س50 استخدم المصريون القدماء 'علم الحساب' بشكل أساسي
لخدمة............
أ- الأغراض
العسكرية
ب- النظام المالي
والإداري
ج- الري والزراعة
ط- العلوم
الفلسفية
الإجابة والشرح:
لحساب فيضان النيل، مساحات الأراضي، تقدير المحاصيل والضرائب، ورواتب الجند
والعمال.
ناتج التعلم:
تطبيق المفاهيم العلمية في إدارة الدولة.
الفكرة التاريخية:
الرياضيات لغة الإدارة والاقتصاد.
س51 يرجع عدم بقاء مساكن المصريين القدماء مقارنة
بمقابرهم ومعابدهم إلى............
أ- تدمير الغزاة
لها
ب- استخدام الطوب
اللبن في بنائها
ج- عدم معرفتهم
بالبناء بالحجر
د- كرههم للحياة
الدنيا
الإجابة والشرح:
اعتبروا الدنيا دار ممر فبنوها بالطوب اللبن، والآخرة دار مقر فبنوا
مقابرهم بالأحجار لتبقى للأبد.
ناتج التعلم:
تفسير اختلاف مواد البناء باختلاف الغرض.
الفكرة التاريخية:
فلسفة البناء (الوظيفية والعقائدية).
س52 كانت
'مكتبات المعابد' في مصر القديمة (بيوت الحياة) تلعب دورا...........
أ- دينياً فقط
ب- ثقافياً
وتعليمياً وحفظاً للتراث
ج- تجارياً
د- قضائياً
الإجابة
والشرح:
لم تكن للعبادة فقط، بل مدارس لتعليم العلوم، ونسخ الكتب، وحفظ المخطوطات
في شتى المجالات.
ناتج التعلم:
إبراز دور المؤسسات الدينية في نشر العلم.
الفكرة التاريخية:
المعبد كمركز إشعاع حضاري وعلمي.
س53 الإله ددون في حياة المصريين يدل على ...............
أ- تطور علم
الفلك
ب- انتشار الآلهة
المصرية
ج- التواصل
الديني مع بلاد الشام
د- التواصل
الديني مع افريقيا
الإجابة والشرح:
اعترف المصريون ببعض الآلهة الافريقية وأدخلوها ضمن معبوداتهم وكان ذلك
دلالة على التواصل الديني مع افريقيا
ناتج التعلم:
دور الدين في التواصل مع الشعوب
الفكرة التاريخية:
التواصل الديني المصري مع افريقيا
س54 تعتبر
'قيمة العمل' من أهم القيم التي ميزت الحضارة المصرية، ويتضح ذلك من خلال...........
أ- الاعتماد
الكامل على العبيد
ب- تحويل الصحراء
لجنّة وبناء الصروح الضخمة
ج- انتظار فيضان
النيل دون جهد
د- كثرة الأعياد
والاحتفالات
الإجابة والشرح:
الحضارة المصرية قامت على الجهد البشري الشاق في الزراعة والبناء، مما يعكس
تقديسهم للعمل والإنتاج.
ناتج التعلم:
تقدير قيمة العمل في بناء الحضارات.
الفكرة التاريخية:
الجهد البشري كعنصر فاعل في التاريخ.
س55 العامل المشترك بين 'منتوحتب الثاني' و 'أحمس الأول'
هو..........
أ- تخليص البلاد
من المستعمرين
ب- إعادة توحيد
البلاد والقضاء على الفوضى
ج- بناء
الأهرامات
د- عقد معاهدات
سلام بعد الحروب
الإجابة والشرح:
منتوحتب الثاني وحد البلاد بعد الفوضى (الدولة الوسطى)، وأحمس وحدها بعد
طرد الهكسوس (الدولة الحديثة).
ناتج التعلم:
المقارنة بين أدوار الزعماء التاريخيين.
الفكرة التاريخية:
دور القيادة السياسية في استعادة الدولة.
س56 يدل استخدام المصريين القدماء لـ 'الساعة المائية
والشمسية' على...........
أ- التفوق في
علمي الكيمياء والفيزياء
ب- التفوق في
علمي الفيزياء والفلك
ج- تقديس النيل
د- عبادة الشمس
الإجابة والشرح:
اختراع أدوات قياس الوقت يعكس مجتمعاً منظماً يقدر الزمن ويدمج العلم
(الفلك/الفيزياء) في حياته.
ناتج التعلم:
تحديد مظاهر التقدم العلمي والتقني.
الفكرة التاريخية:
القياس والتقويم كأساس للتنظيم.
س57 كان 'الجيش النظامي' بديلاً عن الفرق العسكرية
المؤقتة، وظهر بوضوح في.........
أ- الدولة
القديمة
ب- الدولة
الحديثة
ج- ما قبل
الأسرات
د- العصر العتيق
الإجابة والشرح:
بعد حرب التحرير ضد الهكسوس، أدركت مصر الحاجة لجيش دائم ومحترف لحماية
الإمبراطورية، وهو ما تحقق في الدولة الحديثة.
ناتج التعلم:
تتبع تطور المؤسسة العسكرية المصرية.
الفكرة التاريخية:
الاحتراف العسكري وتطور الجيوش.
س58 اختلاف 'هرم زوسر' عن 'مصطبة العصر العتيق' له دلالة
على ...............
أ- تطور مواد البناء
ب- التطوير
المعماري
ج- اختلاف أغراض البناء
د- تأثيرالموقع
الجغرافي
الإجابة والشرح:
هرم زوسر المدرج يمثل نقلة معمارية من المصطبة الواحدة إلى الشكل الهرمي
المتدرج (6 مصاطب)، بفضل المهندس إيمحتب.
ناتج التعلم:
ملاحظة التطور الفني والمعماري.
الفكرة التاريخية:
التطور التراكمي في الهندسة المعمارية.
س59 أي من الفئات التالية كانت تمثل قاعدة الهرم
الاجتماعي في مصر القديمة؟ .........
أ- الوزراء
والكهنة
ب- الحرفيين
المهرة
ج- الفلاحين
والعمال
د- التجار
الإجابة والشرح:
الفلاحون والعمال والحرفيون الصغار كانوا الأغلبية العددية والركيزة
الإنتاجية، وشكلوا الطبقة الدنيا.
ناتج التعلم:
تحليل بنية المجتمع المصري القديم.
الفكرة التاريخية:
الطبقية الاجتماعية والتوزيع الديموغرافي في المجتمع المصري الطبقي
س60 كان
للملكة 'إياح حتب' دور بارز في..............
أ- تنشيط التجارة
ب- دعم الكفاح
المسلح
ج- حكم البلاد
كفرعون
د- بناء المعابد
الإجابة والشرح:
شجعت زوجها (سقنن رع) وابنيها (كامس وأحمس) على القتال لتحرير مصر، مما
يبرز دور المرأة الوطني.
ناتج التعلم:
تقدير دور المرأة في التاريخ المصري.
الفكرة التاريخية:
المرأة كداعم معنوي وسياسي في الأزمات.
س61 تركزت معظم الآثار المصرية القديمة على الضفة
الغربية للنيل بسبب............
أ- سهولة
المواصلات
ب- الربط بين
الغروب والموت
ج- وجود الأراضي
الزراعية
د- أوامر الملك
الإجابة والشرح:
المصريون ربطوا بين غروب الشمس (الغرب) والموت، وشروقها (الشرق) بالحياة،
لذا بنوا المقابر غرباً والمدن شرقاً.
ناتج التعلم:
تفسير التخطيط المكاني بناءً على المعتقدات.
الفكرة التاريخية:
الرمزية الجغرافية في الفكر الديني.
س62 يستدل
من وصايا الحكماء في مصر القديمة على............
أ- قسوة المجتمع
ب- سمو الأخلاق
ورقي السلوك الإنساني
ج- الاهتمام
بالحروب
د- التعصب الديني
الإجابة والشرح:
الوصايا تحث على البر بالوالدين، الصدق، الأمانة، ومساعدة الفقير، مما يعكس
مجتمعاً يقدر الفضيلة.
ناتج التعلم:
استنتاج الخصائص الأخلاقية للمجتمع.
الفكرة التاريخية:
الأخلاق كدعامة لاستقرار المجتمع.
س63 مثلت 'الشرطة' في مصر القديمة جهازاً مستقلاً عن
الجيش في...........
أ- المهام
ب- التبعية للملك
ج- الأسلحة
المستخدمة
د- التدريب
الإجابة
والشرح:
الجيش يحمي الحدود (أمن خارجي)، بينما الشرطة تحفظ النظام وتطبق القانون
بالداخل (أمن داخلي)، وظهرت كجهاز منظم في الدولة الحديثة.
ناتج التعلم:
التمييز بين مهام أجهزة الدولة الأمنية.
الفكرة التاريخية:
التخصص الوظيفي في حفظ الأمن.
س64 أهم ما يميز الحضارة المصرية القديمة في جانبها
الديني هو.............
أ- التبشير
بالدين خارج مصر
ب- الإيمان
بالبعث والخلود والحساب
ج- رفض فكرة
الإله
د- فصل الدين عن
الدولة تماماً
الإجابة
والشرح:
عقيدة البعث والخلود هي السمة الأبرز التي شكلت كل جوانب الحضارة (مقابر،
تحنيط، فنون).
ناتج
التعلم:
تحديد خصائص الحياة الدينية.
الفكرة
التاريخية:
محورية العقيدة في تشكيل الحضارة.
س65 كان 'الكاتب المصري' يعفى من الضرائب والعمل الشاق،
مما يدل على..........
أ- الفساد
الإداري
ب- تقدير من
الدولة للعلم
ج- قلة عدد
السكان
د- ضعف سلطة
الملك
الإجابة
والشرح:
منح الامتيازات للمتعلمين (الكتبة) يعكس إدراك الدولة لأهمية المعرفة
والإدارة في تسيير الأمور.
ناتج
التعلم:
استنتاج مكانة العلماء في المجتمع.
الفكرة
التاريخية:
الحوافز الاجتماعية للتعليم.
س66 تعد
'بردية تورين' مصدراً هاماً لــ ............
أ- الوصفات
الطبية
ب- قوائم الملوك
وتاريخهم
ج- القصص
الخيالية
د- تطور العمارة
في مصر القيدمة
✅ الإجابة والشرح:
بردية تورين تحتوي على قوائم بأسماء الملوك وفترات حكمهم، مما يجعلها
مصدراً تاريخياً توثيقياً.
ناتج التعلم:
تصنيف البرديات حسب محتواها.
الفكرة التاريخية:
توثيق تاريخ الملوك
س67 أي من العوامل التالية ساعد على بقاء الآثار المصرية
حتى الآن؟ ............
أ- طبيعة المناخ
ب- بناؤها بجوار
النيل
ج- انخفاض عدد
الزلازل
د- استخدام الأحجار
الكريمة
الإجابة
والشرح:
جفاف مناخ مصر (قلة الأمطار والرطوبة) ساعد بشكل رئيسي في الحفاظ على
الآثار الحجرية والمومياوات من التحلل.
ناتج التعلم:
ربط العوامل البيئية باستمرار الحضارة.
الفكرة التاريخية:
أثر المناخ في حفظ التراث المادي.
س68 العصور التاريخية تبدأ بمعرفة الإنسان لـ...............
أ- الزراعة
ب- الكتابة
والتدوين
ج- النار
د- بناء المدن
الإجابة والشرح:
الحد الفاصل بين عصور ما قبل التاريخ والعصور التاريخية هو اختراع الكتابة
(حوالي 3200 ق.م) وتدوين الأحداث.
ناتج التعلم:
تعريف المفهوم العلمي للعصور التاريخية.
الفكرة التاريخية:
الكتابة كذاكرة للبشرية وبداية التاريخ.
س69 استطاع 'حور
محب' إعادة الاستقرار للبلاد بعد ثورة إخناتون من خلال..........
أ- المحاكمات
ب- التشريع
ج- تعديلات
سياسية
د- تغيير العاصمة
الإجابة والشرح:
أصدر مجموعة قوانين (تشريعات حور محب) لضرب الفساد وحماية الفلاحين، مما
أعاد هيبة الدولة بالقانون.
ناتج التعلم:
إدراك أهمية التشريع في ضبط المجتمع.
الفكرة التاريخية:
دولة القانون والمؤسسات.
س70 يعد
'هوميروس' وكتاباته (الإلياذة والأوديسة) مرجعاً تاريخياً للحضارة.............
أ- المصرية
القديمة
ب- الإغريقية
ج- العراقية
د- الفينيقية
الإجابة والشرح:
هوميروس شاعر إغريقي، وتعتبر ملاحمه مصدراً للأدب والتاريخ الإغريقي، رغم
كونها مصادر ثانوية (مراجع).
ناتج
التعلم:
التمييز بين مصادر الحضارات المختلفة.
الفكرة
التاريخية:
الأدب الملحمي كمصدر تاريخي.
س71 التواصل
الثقافي والفني بين مصر وبلاد شمال السودان يظهر من خلال..........
أ- بناء معبد
آمون " جبل البركل"
ب- الأختام
الأسطوانية و (المصاطب)
ج- نظام الحكم
د- اللغة
الهيروغليفية
الإجابة والشرح:
بناء معبد آمون الشهير بجبل البركل بالنوبة دليل على التواصل الثقافي
والفني مع شمال السودان قديماً
ناتج التعلم:
تتبع مظاهر التأثير والتأثر بين الحضارات.
الفكرة التاريخية:
عالمية الفن وانتقال الأنماط الثقافية.
س72 كان
'صيد البر' في مصر القديمة رياضة خاصة بــ..............
أ- عامة الشعب
ب- علية القوم
ج- النساء
د- الكهنة
الإجابة والشرح:
صيد البر (الأسود والغزلان) يتطلب وقتاً وعربات وأسلحة، فكان ترفيهاً
للأغنياء، بينما صيد الأسماك كان للعامة (مصدر رزق).
ناتج التعلم:
التمييز بين الأنشطة الاجتماعية حسب الطبقات.
الفكرة التاريخية:
الترفيه كمرآة للمستوى الاقتصادي.
73- يدل تنوع المحاصيل الزراعية في مصر القديمة على............
أ- براعة
المصريين في الهندسة الوراثية
ب- تنوع المناخ
وعدم ثباته
ج- حسن استغلال
الموارد وتنوع الفصول
د- استيراد
البذور
الإجابة والشرح:
المصريون زرعوا محاصيل شتوية وصيفية حسب المواسم، مما حقق اكتفاءً ذاتياً
نسبياً.
ناتج التعلم:
تحليل مقومات الزراعة المصرية.
لفكرة التاريخية:
التكيف الزراعي مع الدورة المناخية.
س74 أي مما يلي يعتبر من 'المصادر الثانوية' (المراجع)
لدراسة التاريخ؟ .......
أ- البرديات
ب- النقوش
ج- كتابات
الفلاسفة والشعراء
د- الآثار
المادية
الإجابة والشرح:
كتابات الفلاسفة (مثل سقراط) والشعراء تأتي لاحقة للحدث وقد تفتقر للدقة أو
تميل للمبالغة، عكس المصادر الأولية المعاصرة للحدث.
ناتج التعلم:
المقارنة بين المصادر الأولية والثانوية.
الفكرة التاريخية:
نقد المصادر التاريخية
س75 الملك الذي يطلق عليه 'بطل الحرب والسلام' في مصر
القديمة هو..........
أ- تحتمس الثالث
ب- رمسيس الثاني
ج- أحمس
د- إخناتون
الإجابة
والشرح:
حارب الحيثيين بضراوة (قادش) ثم عقد معهم أول معاهدة سلام، جامعاً بين
النصر العسكري والدبلوماسي.
ناتج
التعلم:
تقييم الشخصيات التاريخية المؤثرة.
الفكرة
التاريخية:
التوازن الاستراتيجي.
76- تمثل 'معركة مجدو' نموذجاً للعبقرية العسكرية
المصرية في مجال..........
أ- الحرب البحرية
ب- التخطيط
والمفاجأة الاستراتيجية
ج- الدفاع عن
الحصون
د- حروب العصابات
الإجابة والشرح:
تحتمس الثالث اختار ممراً ضيقاً وعراً لم يتوقعه العدو، ففاجأهم وحقق
النصر، وهو درس في التخطيط والمباغتة.
ناتج التعلم:
تحليل المعارك الفاصلة في التاريخ.
الفكرة
التاريخية:
الفكر العسكري غير التقليدي.
س77 أدت الثورة الاجتماعية في نهاية الدولة القديمة إلى................
أ- انهيار الدولة
وتفككها
ب- إعلاء قيمة
الفرد وانتشار فكرة المساواة
ج- عودة الملكية
المطلقة المقدسة
د- احتلال أجنبي
فوري
الإجابة والشرح:
أسقطت الثورة فكرة أن الملك إله لا يُمس، وبدأ المصريون يفتخرون بقدراتهم
الشخصية، وظهر مبدأ تكافؤ الفرص.
ناتج
التعلم:
استخلاص نتائج الثورات الاجتماعية.
الفكرة التاريخية:
تحول المجتمع من الرعية إلى المواطنة.
س78 كانت الصناعات القائمة على 'نبات البردي' تمثل لمصر.................
أ- غلات نقدية
ب- احتكاراً
عالمياً ومصدراً للدخل
ج- صناعة ثانوية
د- سبباً لتلوث
البيئة
الإجابة والشرح:
مصر كانت المصدر الوحيد للورق في العالم القديم، مما جعل البردي سلعة
استراتيجية تدر دخلاً كبيراً.
ناتج التعلم:
تقدير الأهمية الاقتصادية للمنتجات المحلية.
الفكرة التاريخية:
الاحتكار الطبيعي للمنتجات النادرة.
س79 أي
من العلوم التالية نشأ لأسباب دينية بحتة ثم تحول لعلم دنيوي؟ ...........
أ- الهندسة
ب- الحساب
ج- الفلك
D.الطب
الإجابة والشرح:
الهندسة تطورت لخدمة بناء الأهرامات والمعابد (ديني)، ثم استخدمت في تخطيط
المدن والترع (دنيوي).
ناتج التعلم:
تتبع تطور العلوم.
الفكرة التاريخية:
تطور وظيفة العلم.
س80 تتفق نظرية (ويل ديورانت) بشأن قيام الحضارة مع
الهرم الاجتماعي في مصر الفرعونية بشكل واضح عند.....................
وجود الحدود الطبيعية الآمنة
وفرة الموارد المعدنية
وجود نهر النيل
كفاح الإنسان المصري
ناتج التعلم
الربط بين النظريات التاريخية والأحداث أو الظواهر الجغرافية.
الفكرة
التاريخية
يرى ويل ديورانت أن الحضارة تبدأ حيث ينتهي القلق والاضطراب، وهو ما حققته
الحدود الطبيعية لمصر (الصحراوات) التي وفرت الأمن والاستقرار، مما سمح للمصري
القديم بالإبداع وبناء الحضارة.